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义务教育语文课程围绕什么根本任务
答案：立德树人。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系”。
义务教育语文课程围绕的根本任务如下：教会学生一种语言。汉语语言的教学，从语音、文字、词汇、句子、修辞及基本的语法规则等方面，所囊括的内容应该很多。认知教学。教会学生认知客观世界是指导学生学习语言的最好媒介。记录人类对世界的认知和改造是语言文字的重要功能之一。思维品质的教学。
义务教育语文课程的根本任务是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，其相关知识如下：首先，语文课程要注重培养学生的语言表达能力。语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力对于学生的综合素质提升至关重要。
义务教育语文课程的根本任务是立德树人，旨在培养有道德、有文化、有责任感的公民。
引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德素质。弘扬和传承中华优秀传统文化：语文课程该注重弘扬中华优秀传统文化，引导学生了解和传承中华文化精髓，增强学生的文化自信心和民族自豪感，因此弘扬和传承中华优秀传统文化是义务教育语文课程的根本任务。
语文课标任务有哪些
1、语文课标任务群是为了推动语文课程改革而组织的一组论文、教案、教材、教育测验等资料任务。这些任务涉及广泛的语文教育领域，包括阅读、写作、口语、听力、语法等。在这篇文章中，我们将详细介绍语文课标任务群的几个重点领域。阅读任务 语文课标任务群中，阅读任务是最重要的一项。它包括阅读教材、教学活动、课程评价等多个领域。
2、新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。
3、第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。
王力:漫谈中学的语文教学
1、王力：漫谈中学的语文教学 中学的语文教学，虽然我没有直接的教学经验，但基于我对语言文字和语言文学的理解，我认为其核心任务在于培养学生的阅读能力和写作能力，尤其是写作能力。语文教学的主要目的 中学的语文课，无论是从“语言文字”的角度，还是从“语言文学”的角度，都应致力于提升学生的阅读理解和书面表达能力。
2、作者在这一方面写了大量论文，收集成几种文集：《漫谈语文教学》（1963年福建人民教育出版社出版），《语文教学论集》（1978年福建人民教育出版社出版），《张志公论语文教学改革》（1987年江苏教育出版社出版）《张志公文集》第三卷（1991年广东教育出版社出版）《张志公语文教育论集》（1994年人民教育出版社出版）等。
3、工作之余，我自修完了大专的所有课程，接触到了魏书生老师的书《家教漫谈》、《班主任工作漫谈》、《论语》、《庄子》等。 五年后，我到初中，因为工作需要，改教数学，这期间几乎没有读书。
新课标语文教学的任务是什么
1、新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维理念为高中语文教学确立了新的视野。
2、新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个任务群分三个层面：第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。
3、．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。下面结合新课标谈谈小学语文各年段的主要教学任务：低年级：重点是字、词、句的训练 1．加强识字、写字、识词教学。
4、综合性学习：提倡自主、合作探究，开展文学活动，关注社会热点，学会搜集与整理信息，培养研究报告撰写能力。新课标强调语文的工具性和人文性统一，提倡在实践中学习，重视口语交际和阅读速度，倡导自主学习和多元化教学资源的开发。通过这些要求，旨在提高学生的语文素养和综合运用语言的能力。
5、教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
6、体 现了语文教学什么样的发展趋势？ 肖培东： 语文新课标提出“六大学习任务群”，且每一个任务群都包含“学 习内容”和“教学提示”；新课标增加了“学业质量”内涵与描述，在一定程度上为语文核心素养的培育提供评价量规；新课标还增加了“教学研究与教师培训”的指引，以使各方力量共同参与研究，不断进行优化。
薛法根老师谈语文到底教什么怎么教
1、具体而言，语文教学应当聚焦于教授学生如何有效倾听、清晰表达、深入阅读、精准写作以及批判性思维。通过这些能力的培养，学生不仅能掌握语言的基本技能，还能在学习过程中不断积累和运用这些技能，形成良好的学习习惯和思维方法。此外，语文教育还承担着引导学生形成积极人生态度和正确价值观的责任。
2、薛老师在阅读教学中，采用组块教学的方式组合教学过程。用他自己的话说就是，教学活动力求整合，形成板块，每个板块对应一个目标，每一个目标都有相应的教学活动。本课例，可大致分为四个“板块”：字词教学；概括小说；理解写法；运用写法。这些看似司空见惯的“板块”，被薛老师赋予了无限“创意”。
3、在这一板块的教学当中，薛老师理解了尤其、吩咐、挑拣三个词语。但所采用的解词方法各不相同：尤其采用的是造句法；吩咐采用的是联系生活实际——“哪些人可以吩咐你？”；挑拣采用的是形近字对比“捡”和“拣”。