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浅谈如何开展农村小学美术课外活动
以下是我的一些想法：在美术课外教学活动中提出以表现性美术教学为原则的活动课方案，强调尊重儿童的个性与创造力，鼓励学生不拘泥于客观对象的形与色，大胆想象，以期激发学生原创的艺术创造力。
【2017农村小学美术兴趣小组活动计划1】 课外美术兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。
熟悉学生学习状况。小学学生.学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，提高教学的效果。创设趣味课堂。
千万不要对孩子的表现置之不理，更不要对学生的表达泼冷水，打击孩子的创作欲望与积极性。作为美术教师，我们千万不能打击孩子天真的心灵。
开展生动有趣的游戏性艺术活动，艺术与游戏有着内在的本质联系，都需要极丰富的想像力和自由创造。艺术课程通过有组织或随机的游戏活动，增进教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中体验艺术的魅力。
统一的教材制约着教师教学内容的自主发挥，根本无法达到教学要求。教师只有适当地抛开教材，到生活中去寻找和挖掘美术资源。目前农村小学采用较多的美术教学形式是：剪纸、铅笔画、蜡笔画、水彩画、树叶粘贴、撕纸画等。
如何在农村学校中开展合唱教学
1、开展合唱活动的意义 对于目前这种状况，我认为，大力开展合唱活动不但不会影响成绩，如果利用好了，还会给学校的教育教学加力。 有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式”，许多发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要工作。
2、歌唱教学即是采取唱歌手法，进行的音乐教学。演唱歌曲是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。
3、开展活动是最能提高学生综合素质的有效途径，尤其表现在音乐教学反馈上，其中演出舞台就是学生汇报音乐知识的阵地。所以农村学校更应该积极地为孩子们构建展示的平台，让他们在活动中提高自信，感受音乐艺术的巨大魅力。
4、特别是低年级的学生，针对他们好玩的特点，在音乐欣赏的过程中，我们可以实施音乐游戏的教学方式，让学生在游戏的过程中感受音乐的魅力，以此增强学生在音乐欣赏过程中的愉悦性和互动性。如《可爱的动物》的欣赏教学中，我在学生聆听音乐并对作品较为熟悉后，开展了“听音乐，走、跑、跳”的游戏。
农村初中学校进行特色德育建设有哪些模式、范例?
每学期可以设计科技节、艺术节、体育节、读书节等学生喜欢的德育主题教育活动。如果班级数目不多，正好当地又有特色项目，可以设计每班一个特色，让师生们深入农村、深入家庭，调查走访，收集材料。这样学生既受到了教育，同时经过几年的积累学校的德育有自己的特色。
农村初中的德育工作对于学生的全面发展的实现具有极其重要的意义，稍有不慎则可能会影响到学生的未来，因此教师必须高度重视，从实际出发，给学生营造出民主、平等、团结、友爱的学校氛围，师生之间，生生之间，应该相互尊重、相互帮助，相互配合，充分发挥学生的各项才能，使其能够健康全面地发展。
所以，我们要构建起以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、社区生活、家庭生活为途径，以学生情感体验为中介，以学生日常生活为内容的德育模式，在引导学生学习生活知识和生活技能，体验生命的意义，在生活中学习，在学习中生活，成为热爱生活、言行一致、有责任感和创新意识的新一代。
浅谈如何打造学校特色
1、挖掘本土资源 本土资源是学校特色打造的重要源泉。学校应该充分挖掘和利用当地的自然、历史、文化等资源，开展具有地方特色的教育活动。这不仅能让学生更好地了解和热爱自己的家乡，还能提升学校的知名度和影响力。循序渐进 打造学校特色是一个长期而复杂的过程，需要遵循事物发展的客观规律。
2、挖掘本土资源 本土资源是学校特色打造的重要源泉。 学校应立足本土，因地制宜地开发和利用本土资源，打造具有地方特色的学校文化。循序渐进 学校特色的打造需要遵循事物发展的客观规律。 在特色打造的过程中，应注重积累和沉淀，避免急功近利和盲目跟风。
3、打造学校特色需要注意以下几个方面：立足学校实际- 地理位置与经济状况：充分考虑学校的地理位置、学校规模和经济状况，选择符合学校实际条件的特色项目。- 教师队伍现状：根据教师队伍的专业背景和特点，选择能够发挥教师优势的特色项目。
4、特色开发有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题：立足学校实际。
5、它有三个突出的表征：一是独特性，拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质；二是高效性，执着追求愈加出色地完成教育任务；三是相对性，建构在与一般学校比较基础上，不宜用孤立、片面和静止的态度来审视。
6、学校设计不仅仅是建筑和空间的规划，更是校园文化的塑造与传承。校园文化作为学校设计内在的“魂”，承载着学校的历史传承，陶冶着师生的心智，是学校独特魅力的体现。以下是对学校设计过程中校园文化打造的几点浅见。
农村小学综合实践活动方案
1、小学生1-3年级学生的实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要活动场所，重在体验，每学年要保证3天；小学4-6年级学生和中学生的社会实践活动包括爱国主义教育基地学习、综合实践基地校体验、社会服务和调查、国防教育、走进大自然活动等，有计划、有组织地开展学生社会实践活动。
2、结合植树节进行植树活动。五月份：检查全校综合实践活动劳动教学备课。组织开展小学综合实践活动及劳动教研。从农村实际开展综合实践活动，让学生参加农业生产劳动。结合学校红色教育开展活动，组织调查三岔红色史。组织小学生开展小论文、小制作、小发明活动。
3、它既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生个人或羣体的心理健康教育、环境教育、反教育等非指定性学习领域内容。
4、活动背景 为推动小学综合实践活动课程深入发展，总结成果，促进地方教材建设，我们开展劳动实践活动。课程改革背景下，农村一线教师需在综合实践活动开展中，引导学生自主选择、主动实践，而非单纯教学。活动以学生生活为基础，整合知识，强调以学生经验为核心。