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外语教学外语教学4个阶段
外语教学的历史发展经历了四个关键阶段：在1880年以前，教学方式主要围绕古典语言，特别是拉丁语，采用的是语法-翻译法。这种方法侧重于记忆语法规则和词汇，通过逐字逐句翻译来培养阅读和写作能力。
对外汉语教学过程的四个阶段如下：语言知识学习阶段：这个阶段主要涉及语言形式和语法规则的学习。学生需要掌握语音、词汇、语法等语言基础知识，并能够运用这些知识进行简单的对话和交流。语言技能培养阶段：在掌握语言知识的基础上，学生需要培养听、说、读、写等语言技能。
有英语“四位一体”教学法。英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One”Teaching Approach）是包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的英语外语教学法。
第一阶段：日常口语，如《基础法语》；第二阶段：就一般性非专业化话题而进行的连贯谈话；第三阶段：就有关专业化的话题而进行的连贯谈话。视听法的主要特点如下：利用教学电影和录音展示语言项目，向学生提供有意义的话语和语境。在母语与外语对比的基础上确定教学内容。课堂上一般不使用学生的母语。
一般采用以下五个步骤（即五步教学法）： 步骤1 （Step 1）： 复习 （Revision） 步骤2 （Step 2）： 介绍（Presentation） 步骤3 （Step 3）： 操练（Drill） 步骤4 （Step 4）： 练习（Practice） 步骤5 （Step 5）： 巩固（Consolidation） 下面详细分述五个教学步骤。
二）认知法的教学过程的四个阶段。让学生在教师提示性讲解的基础上理解语言材料和语法规则的意义、构成和用法。在没有完全理解外语材料时进行大量的练习是徒劳的。采用多种形式对学生的理解情况进行检查。
中国的英语教学是从哪一年开始的?
1、中国在1983年以后将英语列为高考科目了，与数学、语文并列。以此为导向，中国大陆的高中课程，基本上以英语作为外语教学课程的必修课。在全日制普通大学，除了非英语外语专业以外，一般均以英语作为必修课，其他外语作为选修课；而非英语专业的语言专业，一般要求同时对英语作为必要课程之列。
2、我国初中从1988年开始开设了英语课。具体来说：时间节点：1988年是一个重要的时间节点，因为在这一年，国家教委颁发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。政策背景：这一教学大纲的颁发，标志着英语课程正式被纳入我国初中的教学计划中。
3、中国自1980年代末期至1990年代初期，教育领域掀起了一股英语热，特别在中学阶段。这一时期，许多学校开始推行英语等级考试，将英语作为必修课程，供学生选择作为第一外语学习。不同地区的教育体制存在差异，因此，具体实施时间与普及程度可能有所不同。
4、总的来说，从1949年到1983年，中国英语教育经历了从初步发展到逐步成熟的过程。这一过程不仅是教师队伍的壮大，更是教育观念的转变。随着国家对外交流的加深，英语作为国际语言的重要性日益凸显，这也为中国教育体系的国际化打下了坚实的基础。
5、是60年代开始。中国在1949年至20世纪50年代，因与苏联的关系极为密切，主要以俄语作为第一外语，从20世纪60年代以后，开始选择英语作为第一外语，特别是1983年以后，英语在高考中，同语文、数学等科目一样同等对待。以此为导向，中国大陆的高中课程，基本上以英语作为外语教学课程的必修课。
6、我国在中、小学普及英语课始于1990年代初，具体通过“三语教育”政策的推广来实现。以下是关于这一普及过程的具体说明：时间节点：1990年代初，全国范围内开始推广“三语教育”政策，即在小学和初中阶段推行汉语、英语和数学三门课程。这一政策的实施标志着英语在中、小学的普及。
英语课从哪年开始的
1、在光绪二十八年，即1902年，中国的中小学教育体系开始引入英语课程，这标志着国家对国际交流和教育现代化的重视。大学阶段，英语成为必修课程，而师范教育中的中师和高师也规定了英语为必修课。1952年3月，教育部发布《中学暂行规程》，明确规定中学阶段，无论是初中还是高中，均需开设一门外语课程，可以选择英语或俄语。
2、我国初中从1988年开始开设了英语课。具体来说：时间节点：1988年是一个重要的时间节点，因为在这一年，国家教委颁发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。政策背景：这一教学大纲的颁发，标志着英语课程正式被纳入我国初中的教学计划中。
3、中国自1980年代末期至1990年代初期，教育领域掀起了一股英语热，特别在中学阶段。这一时期，许多学校开始推行英语等级考试，将英语作为必修课程，供学生选择作为第一外语学习。不同地区的教育体制存在差异，因此，具体实施时间与普及程度可能有所不同。
4、年，正式在城市小学三年级开始开设英语课，2002年，农村小学逐步在小学三年级开设英语课，但小学英语教育全面普及大概在2009-2010年，初中不再零基础学英语。
实行全国英语哪一年开始的
1、年，中国的英语教育开始逐步发展。在1949年之前，全国仅有205所高等院校，其中918人是英语教师，学生人数为7000人。1956年，由于俄语教育的强势影响，英语教师数量减少至545人，其中包括教授132人、副教授68人、讲师183人和助教162人。1964年，教育部决定将英语作为第一外语，并调整了中学的外语教学结构。
2、全国新高考一卷英语从2020年开始。以下是对此的详细解释和补充信息：起始时间 全国新高考一卷英语作为新高考改革的一部分，自2020年起正式实施。这一改革旨在更好地适应新时代对人才的需求，推动教育公平与质量的提升。
3、年，中国教育体系作出重大调整，英语成为高考必考科目，标志着英语教育在中国的普及和提升。这一决策，源于中国外交政策的转变，旨在促进国际交流与合作。自此，英语作为外语教学的必修课，在中国大陆高中课程中占据重要位置。1984年9月，英语科目正式纳入高考主考科目，与数学、语文并列。
4、年9月，英语正式纳入高考主考科目，这一举措改变了以往的考试方式，强调了英语在现代教育中的重要性。在20世纪80年代中期之前，中国的高考主要采用传统的命题方法和考试方式。然而，随着教育改革的推进，我国开始借鉴美国的标准化考试模式，以改进原有的考试体系。
5、中国自1980年代末期至1990年代初期，教育领域掀起了一股英语热，特别在中学阶段。这一时期，许多学校开始推行英语等级考试，将英语作为必修课程，供学生选择作为第一外语学习。不同地区的教育体制存在差异，因此，具体实施时间与普及程度可能有所不同。
是谁最早提出并实施了英语加入高考的
1、最早提出并实施了英语加入高考的是教育部，这一决定在1983年正式实施。具体来说：时间节点：1983年，教育部将外语科目纳入高考，考生可自由选择英语、俄语、日语、德语、法语或西班牙语中的一种作为考试科目。
2、年，教育部正式将外语科目纳入高考，考生在报名时可自由选择英语、俄语、日语、德语、法语或西班牙语中的一种。这一决定标志着中国高考制度在国际化道路上迈出了重要一步。英语作为首选科目，其重要性逐渐凸显。自那时起，英语在高考中的地位日益提升，成为众多学生及家长关注的焦点。
3、年，外语（英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考报名时可以自由选择，一般选择为英语）正式列入高考科目，以原始分计入总分。1985年，教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。
4、年，广东省率先进行了英语和数学两科的标准化考试试点。这次试点的成功为全国范围内的推广奠定了基础。通过引入标准化考试，中国教育体系在评估学生英语水平方面取得了显著进步。标准化考试不仅提高了考试的公平性，还帮助学生更好地准备英语学习，提高了英语教学的质量。
5、教育部首次把英语列为高考科目是1983年。1984年，教育部宣布“英语成为高考必考科目”。这一变化从根本上取决于中国外交政策的调整。中国在1984年以后将英语列为高考科目了，与数学、语文并列。以此为导向，中国大陆的高中课程，基本上以英语作为外语教学课程的必修课。
中国的英语教学从什么时候开始的?
1、是60年代开始。中国在1949年至20世纪50年代，因与苏联的关系极为密切，主要以俄语作为第一外语，从20世纪60年代以后，开始选择英语作为第一外语，特别是1983年以后，英语在高考中，同语文、数学等科目一样同等对待。主要的中国大陆：小学至高中阶段，特别是中学阶段，几乎全部的学校选择英语。中国自20世纪80年代末期至20世纪90年代初期开始。
2、中国学校是1980年代末期至1990年代初期开始开始学习英语的。中国的基本教育（小学至高中）阶段，特别是中学阶段，外语以英语作为必修课的超过90％。中国自1980年代末期至1990年代初期开始，在全日制普通大学推行英语等级考试，作为对选择英语作为第一外语必修课课程的达标要求。
3、中国在1983年以后将英语列为高考科目了，与数学、语文并列。以此为导向，中国大陆的高中课程，基本上以英语作为外语教学课程的必修课。在全日制普通大学，除了非英语外语专业以外，一般均以英语作为必修课，其他外语作为选修课；而非英语专业的语言专业，一般要求同时对英语作为必要课程之列。
